四川发布客户端消息 目前，随着复课学生的陆续返校，教育教学的工作重心开始从“线上”转至“线下”。如何有效渡过这一“教学过渡期”，以确保“线上”与“线下”的有机衔接？成都石室中学副校长赵清芳提出了“五个一”建议，值得尝试。
做一次心理沟通
返校之后，无论学生心理状态如何，无论班主任还是科任老师，都建议与学生进行一次交流沟通。时间可以不用太长，或聊一聊网课的感受，或问一问宅家的感受，或询一询家庭的情况……返校后的及时交流，重心并不在交流的内容，而在于与学生面对面交流的这种形式。长期宅家、长期封闭之后，与学生进行面对面的、直接的情感交流，可以起到传递温情、关注内心、抚慰情绪等多方面的作用。
上一节主题班会
疫情之初，很多班主任都结合疫情开展了不同主题的班会课。但复课之后，开展主题班会仍然有其必要，一则较之网课之初，此时疫情、社会等都有变化；二则当前学生的心理与疫情之初大有不同；三则经历了较长时间的线上教学，学生对自我管理已有认识；四则目前由线上转至校园，殊为不易……这些变化和背景，都可以成为极好的教育契机和教育素材。至于复课的主题班会，可以聚焦于中高考延期、网课的自律、复课的不易等内容。
做一次教学调研
多地的高初三返校后都进行了考试，旨在对网课期间的教学效果进行检测，以便调整后续的教学安排。长期网课之后，进行教学调研是非常必要的。至于调研的方式，可以灵活多样。除了常态的考试检测，还可以有问题清单、笔记检查、专题检测、问卷调查等多种形式。需要注意的是，除了对学生的知识掌握情况进行调研，还要对学生的心理情绪进行适当调研，及时了解学生的心理状态和情绪反应。
拟一份过渡计划
学情调研之后，老师们都会重新拟定新的教学计划。除此之外，还可以拟一份教学的“过渡计划”。这一个“过渡计划”，主要用于明确从“线上教学”转至“线下教学”过渡期间的教学与安排。过渡期不宜太长，一周左右即可。在此过渡期，可以针对网课期间的学优生和学困生，采取不同的教学方式。比如，对网课期间的学优生，可以放手让他们进行知识梳理、错题整理、能力提升等。而对网课期间的学困生，则需要多帮扶、多过手、重基础、重落实，将网课期间的缺漏尽量给予弥补。
做一下工作反思
这里的工作反思，可以有学生、教师、学校三个层面。学生的自我反思，可以聚焦于网课期间的自我管理自我约束，日常的行为习惯，亲子间的交流沟通等。教师的工作反思，可以围绕线上教学的优势发挥、线下教学的短板弥补、学生自律能力的培养、学生行为习惯的培养等。学校的工作反思，除了育人目标、育人载体、课程构建等常态教育工作的思考，还可以从“非常时期”的应急管理、信息技术的优势发挥等方面汲取经验和教训，用以优化日常的管理工作。
四川发布客户端记者 肖锋