【编者按】为了推进干部教育培训工作科学化、制度化、规范化，培养造就政治过硬、适应新时代要求、具备领导社会主义现代化建设能力的高素质干部队伍，近日，中共中央印发了修订后的《干部教育培训工作条例》（以下简称《条例》）。条例指出，要因地制宜推进县级党校（行政学校）分类建设，深化办学体制改革和办学模式创新，不断提升办学能力和水平。2020年以来，四川作为全国9所县级党校分类建设试点省份之一，深入推进县级党校分类建设，先行先试，探索推进。通过3年的努力，目前四川183所县级党校面貌焕然一新，悄然发生着格局性变化及内涵式发展。都江堰市委党校在县级党校分类建设工作中，不断用好落实政策补短板、续东风、奔改革，在成都市县级党校分类建设考核结果名列前茅，被四川省委党校列为区域中心党校……现推出县级党校分类建设人才队伍风采展示系列，通过一所基层党校的变革缩影，展现县级党校分类建设的成果。
四川发布客户端消息 官青，中共都江堰市委党校（成都村政学院）高级讲师，西南科技大学管理学硕士研究生，成都市“荣耀青年”宣讲团成员，成都市党校系统风采大赛展示师资，都江堰市委宣讲团成员。
“到党校工作的日子已不短，跟随着学校的脚步，我一路成长、一路收获，从助理讲师到高级讲师。在这期间，我也有着自己的困惑和迷茫、探索与追寻，这是一个逐步找准定位，找到方法，从困惑到解惑的过程”。
专题多，也有“浅尝辄止”的迷茫
就像新手都有迷茫期一样，官青刚进入党校时，也有着自己的“徘徊迷茫期”。“有老师范儿、表达能力强、讲台表现力好，这些特点让我较快适应了党校的工作，加之自身努力也收获了一些认可：参加成都市党校系统教师风采大赛，登上四川省委党校课堂，获都江堰市主题党课大赛一等奖、都江堰市优秀宣讲员……但光鲜的成绩背后，我也有着找不准方向的迷茫。”
刚踏入党校的几年，官青根据自己的兴趣方向讲授了《互联网时代农产品上行策略及渠道》《学习党章 践行党章》《农村集体经济组织成员的界定与划分、机构与人员分工》《百年大党的红色记忆──从一大到七大》等课程，多样的专题方向总能给人带来新鲜感。但是，逐渐走上讲台的她也有着一丝担忧，“虽说基层党校不能像上级党校一样做到专业细分，但我对于许多专题内容仅仅是“浅尝辄止”，想要对已有专题进行深入和延展很难。”课题研究应该专注于哪个方向？怎样才能做到深入聚焦？在很长一段时间里，让官青在迷茫中徘徊驻足。
在现场，培养“教研结合”的能力
“我的思路是在进入实训科以后逐步打开的”，通过参与现场教学点位的挖掘、打造、提升，官青深感实地实景的现场教学是最鲜活的教学现场，“我也意识到自己的短板所在，即习惯于从书本上调研，在办公室里思考”。现场教学想要“讲活”并非易事，它需要考验教师的现场把控能力、沟通协调能力、创新思维能力，以及发现问题、解决问题的能力。
在打造本土精品现场教学点位的过程中，官青通过参与现场讲解，向“民间街长”取经，学会了如何与基层群众打交道；通过主持互动课堂，提升了控场能力，能在共同探讨中寻求解决问题的办法。“我深切感受到现场教学也是一场深度调研，对青年教师来说，现场教学不仅是锻炼教学能力的机会，也是做好科研咨政的巨大助力”，官青将现场这个“大课堂”中学到的经验，转化为教研成果，参与研发《党员教育培训基地如何做好现场教学》《基层党校提升现场教学能力的思与践》等课程，并撰写《用活本土红色资源 深化党史学习教育》《乡村振兴战略背景下川西林盘生态价值转化路径研究──以都江堰市川西音乐林盘为例》等多项课题。通过专注现场教学工作，她逐步从“徘徊迷茫”的困惑中找到了“转型聚焦”的方法钥匙。
在现场中，官青逐步懂得了让课堂和课题“活起来”的道理与方法，并实现了从困惑到解惑的过程。“近两年，学校充实了很多新生力量，在他们身上我仿佛看到了当初的自己，作为‘前辈’的我深知，要想成为一名优秀的基层党校老师，还有很长的路要走，未来也将常怀“空杯心态”，和他们一起从做一个懂基层的实践者出发，让自己具备实践的深度与理论的厚度，专注研究方向，笃行深耕。”